越来越多的州正在教授金融知识——这可能会给数学不好的学生带来好处

　　

　　

　　华盛顿——在一所高中的教室里，布莱恩·马丁内斯记下了几件需要短期储蓄计划的物品:鞋子、电话、耳机、衣服和食物。

　　他的中期财务目标需要更多的思考，但他决定买一辆车——他还没有——和度假。展望未来，这位18岁的年轻人还想象着存钱买房、创业、退休，也许还会为孩子们提供大学学费。

　　马丁内斯旁边的朋友写了一个不同的长期目标:买一架私人飞机。

　　马丁内斯笑着说:“你必须是一个百万富翁才能攒钱。”

　　你可以把它称作是对现实的检验，或者是对一项关键生活技能的介绍，这个练习发生在一门名为《高等代数与金融应用》的课程中。十多年来，数学选修课一直是首都公立特许学校(Capital City Public Charter School)的主要课程，在培养学生数学技能的同时，为他们打下理财的基础。例如，关于信贷、投资和贷款的讨论与复利、矩阵和指数方程的课程交叉。

　　

　　由八家新闻编辑室组成的教育报道合作组织(Education Reporting Collaborative)正在记录学校面临的数学危机，并强调其进展。该联盟的成员包括AL.com、美联社、基督教科学箴言报、达拉斯晨报、赫辛格报道、爱达荷教育新闻、南卡罗来纳邮报和信使以及西雅图时报。

　　这所位于华盛顿特区的特许学校可能是提供金融教育的领跑者，但近年来，许多其他学校也纷纷效仿。根据经济教育委员会的数据，自2020年以来，美国有9个州通过了法律或政策，要求学生在高中毕业前接受个人理财教育，使总数达到30个州。

　　学生人数激增之际，教育工作者正争先恐后地提高学生的数学技能。在疫情期间，学生的数学技能大幅下降，至今尚未完全恢复。与此同时，对数学的普遍厌恶仍然是年轻人学习数学的障碍。

　　但是，像高利率这样的话题是否会让学生们产生更高的兴趣呢?教授这门课程的托尼卡·塔图姆-戈姆斯(Tonica Tatum-Gormes)说可以。她将更好的学生参与度归因于他们看到了数学与未来财务状况之间的联系。

　　学生们开始明白，“是的，我需要学习小数，我需要学习分数，我需要学习百分比，因为我必须管理我的钱，我必须贷款，”塔图姆-戈姆斯说。

　　提倡者表示，如果学生学会如何做出更明智的理财决策和避免财务风险，个人理财课程可能会带来回报。在这个过程中，由于数学的实际应用，他们也可能对数学产生兴趣。

　　经济教育委员会(Council for Economic education)推荐的K-12个人理财教育标准包括收入、预算、储蓄、投资、信贷和金融风险管理等主题。专家表示，这门课程不一定要由传统的数学老师来教授。

　　“坦率地说，你在金融知识中加入的数学知识越多，就越好，”全球金融知识卓越中心(Global financial literacy Excellence Center)创始人兼学术总监安娜玛利亚?卢萨迪(Annamaria Lusardi)说。“在很多情况下，要做决定，你必须做计算，所以我认为数学是一个非常强大的工具。话虽如此，金融知识不仅仅是数学。”

　　爱达荷州是开设新金融知识课程的州之一。今年，州议会批准将这门课程作为毕业必修课程。

　　

　　这门新课程将让学生有机会将他们在代数、微积分和经济学课程中所学到的技能应用到他们的现实生活中——计算他们未来的学生贷款、租金支付和收入要求。

　　爱达荷州公共教育主管黛比·克里奇菲尔德(Debbie Critchfield)是这项工作的带头人，她说:“这是一开始就优先考虑的问题，因为在去年的竞选活动中，我听到很多人说，我们的年轻人没有准备好获得成功所需的基本财务技能。”

　　专家表示，次贷危机引发了2007年的大衰退，随后是大范围的经济不确定性和今天的通货膨胀期，这可能增强了美国人对扎实金融知识的渴望。经济教育委员会(Council for Economic Education)的数据显示，只有不到四分之一(24%)的千禧一代具备基本的金融知识。

　　倡导者表示，如果不受教育，青少年和年轻人可能会转向有问题的来源，比如TikTok或YouTube视频。此外，父母不懂经济的孩子不能依赖在家学习，这是一个公平的问题。

　　2020年，全国有色人种协进会(NAACP)发布了一项决议，呼吁在K-12学校开设更多的金融知识课程。

　　在以黑人和西班牙裔学生为主的学校，没有国家强制要求，只有7%的学生保证有机会学习至少一个学期的个人理财课程。倡导金融知识教育的非营利组织“下一代个人理财”(Next Gen Personal Finance)的一项分析显示，在黑人或西班牙裔学生比例不到四分之一的学校，这一比例上升至14.2%。

　　在首都公立特许学校(Capital City Public Charter School)，对股权的考虑一直是开设金融知识课程的推动力。该学校的学生中有64%是拉丁裔，25%是黑人。

　　“这是一门赋权课程，”该校校长莱娜?考克斯(Laina Cox)表示。“我认为它给了我们的年轻人他们需要的语言和声音，当他们在某些房间和某些桌子上。”

　　在塔图姆-戈姆斯的教室里，关于储蓄目标的谈话变成了白板上的一道数学题。她要求学生们计算一个人需要存多少钱才能建立一个覆盖三个月开支的应急基金。

　　在她的轻轻一推下，学生们拼凑出一个方程式，她在黑板上草草写下。虽然开学还早，但对学生来说，美元的价值已经开始显现。

　　马丁内斯是九个孩子中的一个，他说他报名参加这个课程是因为他看到他的父母努力维持生计。他希望自己离开时能学到什么时候该花钱，什么时候不该花钱。

　　“我只是想为即将到来的事情做好准备，”他说。

　　来自爱达荷教育新闻公司的Sadie Dittenber报道这是本报告的内容。